PROGRAM REMIDIAL DAN PROGRAM PENGAYAAN

PROGRAM REMIDIAL
Sekolah                                   :     SMP Negeri 1 Sejangkung
Kelas / Semester                      :     VII (Tujuh) / Ganjil
Mata Pelajaran                        :    IPS
Ulangan Harian  ke                :      1
Tanggal Ulangan Harian         :     ………………….
Bentuk Soal UH                    :      Uraian
Materi UH  (KD/Indikator)                :    1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.
1.      Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut
2.      Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan   terjadinya     bentuk muka bumi.
3.      Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api.
4.      Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.
5.      Mendeskripsikan  proses pelapukan
6.      Mendeskripsikan  proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya.
7.      Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
8.      Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
Rencana Ulangan Remidial    :     ………………………
KKM                                       :     70

No.
Nama Siswa
Nilai Ulangan
Indikator yang tidak dikuasai
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remidial
Nomor Soal yang dikerjakan dalam Tes  Remidial
Nilai Tes Rem
Ket.
( 1 )
( 2 )
( 3 )
( 4 )
( 5 )
( 6 )
(7)
(8)
1.
Diberikan Tugas khusus
2.
Diberikan Bimbingan Khusus dan tugas Individu
3.
Diberikan Bimbingan Khusus dan tugas Kelompok
4.
Tugas Rumah
5.
Sejangkung,                    2013
Guru Mata Pelajaran
Drs. Ijang Kurnia, M.Pd
NIP. 19680323 199702 1 004
Keterangan :
·         Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat kesukaran berbeda-beda
        Misalnya     :    Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2
                                 Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor 3, 4
·         Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tercapai atau tidak tercapainya  dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas ketuntasan. Artinya bahwa siswa yang remidial  memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 70 (batas ketuntasan).
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial
1.    Cara yang dapat ditempuh
a.      Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b.     Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui:
      a.  Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
      b.  Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
      c.  Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
2.    Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
 a.    Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator  yang belum tercapai.
 b.    Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti  tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah KD dalam  satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran  remedial:
v       Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.
v       Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari                     50 %.
PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah                                   :    SMP Negeri 1 Sejangkung
Kelas / Semester                      :    VII (Tujuh) / Ganjil
Mata Pelajaran                        :    IPS
KKM                                       :    70
Bentuk Soal UH                    :    Uraian
Materi UH  (KD/Indikator)                :    1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.
1.      Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut
2.      Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan   terjadinya   bentuk muka bumi.
3.      Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api.
4.      Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.
5.      Mendeskripsikan  proses pelapukan
6.      Mendeskripsikan  proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya.
7.      Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
8.      Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
No.
Nama Siswa
Nilai Ulangan
Bentuk Pengayaan
1.
1.    1.   Memberikan soal-soal  yang berkaitan dengan     bentuk muka bumi
2.    2.   Memanfaatkan  siswa yang tidak diremidial untuk menjadi Tutor Sebaya
2.
3
4
5
6
7
8
9
Sejangkung,                      2013
Guru Mata Pelajaran
Drs. Ijang Kurnia, M.Pd
NIP. 19680323 199702 1 004
Pelaksanaan Program Pengayaan
1.    Cara yang dapat ditempuh:
a.      Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD tertentu
b.      Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan, dll.
c.       Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d.      Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.
2.   Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a.       Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator  yang dipelajari , bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b.      Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
·         Setelah mengikuti tes/ulangan  KD tertentu  atau  kesatuan KD tertentu, dan  atau
·         Pada saat pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan
Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran,  kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya dengan penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.

Baca Juga  HUBUNGAN KETERAMPILAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DENGAN KINERJA GURU SMP NEGERI DI SUB RAYON 6 SELAKAU

Comments

Berikan Tanggapan Anda